汉语课堂，你真的准备好了吗？
在汉语教学中，有些老师特别是一些有经验的老师会忽视课前备课的重要性，认为自己对教学内容很熟悉，现场发挥就可以了。但真的是这样吗？回答当然是否定的。因为对学习者来说，这些学习内容还都是新的。而且，每位学习者的背景、习惯、学习能力及实际需求也因人而异，沿用传统课堂的套路或单一的方法只会让你的课堂陷入沉闷和无聊。我们在不久前的微信文章中讨论过“一对一”不等同于“个性化”。“一对一”只是形式，“个性化“才是核心。那老师们应该如何通过充分地备课，把”个性化“落到实处呢？AllSet Learning老师经过多年教学和服务经验，总结了以下几个方面，希望对老师们的备课能有一定的启发。
设计多样化的教学活动关于多样化教学的重要性及建议，我们曾专门做过培训并发布过微信文章，感兴趣的朋友可以查看。这里想给大家介绍一个新的词卡教学的活动，具体操作如下：根据要复习的重点生词准备一些句子。课前把这些句子分割成若干个词及词组，做成词卡。课上，把词卡打乱摆在桌面上。让学生通过认读汉字重新排序，把句子还原出来。这么做的前提是学生要有一定的认字能力。排序不仅有助于汉字学习，提高认字水平，还能辅助语序练习。这个方法应该多结合SRS（可参考上一篇文章），不熟悉的生词或者汉字的卡片单独放在一边，间隔复习。
准备充足的开放式讨论问题这是备课的重点，也是鼓励学生多说的关键。问题的设计当然要基于学习内容，还要结合学生的背景和兴趣点。好的开放式问题可以引发更多讨论，合理地追问可以让讨论更充分、更深入。要想课上做“懒”老师，备课的时候就得在这方面多下功夫。
预估各部分学习内容的时间很多老师在备课时可能还没有这个习惯，但这样做确实很有必要。一对一教学不意味着无计划性。合理地划分课堂时间可以保证一定的教学进度和学生持续地进步。此外，预估时间还可以提醒老师做后备准备，提前准备相关的材料或教学活动，如遇课堂有剩余时间时可用。
充分地备课不仅能调动学生学汉语的热情，让学生始终对学习的过程保有期待；而且，努力付出的行为本身就彰显了老师的责任心和敬业态度，这反过来也会提升学生的主动性：我的老师这么关注我的进步，我一定要更努力才能不辜负这样的好老师。