中高级水平的学生应该怎么教？

当汉语学习者的汉语水平达到中高级时，会有哪些特征呢？一般表现为语言输出能力较强，语音语法错误较少，有一定的流利度。这么高水平的学生，会有学习困扰吗？当然，他们会处在高级水平学生的进步瓶颈，也称为汉语学习的“高原地带”。

主要有两点原因：一是相比初级阶段，这一阶段不太容易在各方面取得明显的进步，学生的学习兴趣和热情可能会受到影响；二是汉语老师在课上往往以交流为主，忽略一些语言问题的纠正和反馈。

那老师们应该如何帮助中高级水平的学生去找到他们的“痛点”，克服瓶颈状态呢？

AllSet Learning 富有经验的汉语老师给出了如下的建议：

一、提高准确度

课堂注重交流是对的，这个水平的学生的确需要大量的交流来增加词汇量和流利度。但词汇量的增加不一定代表用词准确性的提高，流利度的提高也要建立在发音和用词的准确性的基础上。要提高表达的质量，就不能忽略发音和用词的准确性（涉及语义、语体等）。对这个水平的学生，老师更要相应地提高标准，而不是放松要求。

二、增加复杂度

即便是闲聊的话题，老师也要有意识增加表达的复杂度，让学生通过升级表达提高聊天的质量。如成段表达，可以考查关联词的使用，如“甚至VS连”“而VS而且”。这个方法可以结合一些中高级的语法点进行，以此帮助学生增强表达的逻辑性和条理性。

三、清除固化“瑕疵”

这些“瑕疵”很多是受英文的影响，非常典型的一个例子是“if or not”，很多中高级水平的学生还是会说“如果⋯⋯”。还有语序问题，如多个状语的位置，长定语语序问题等。

四、针对性练习

一些常用的口语表达。如看图讲故事，可以用来巩固一些常用的把字句的句型，或补充一些简单又“地道”的补语结构等。