当我们教生词时，我们教些什么？（一）

在和学生上课的时候，总会出现一些生词，但是这些生词对学生来说都是有帮助的吗？还是只是适合这次讨论，过后就很少用到？

在拓展生词的时候，老师要注意些什么呢？

初级水平的学生学习中文的时候，总会根据翻译来选择对应的中文词汇，在英文单词有多种中文意义的情况下，英文单词的多种中文意义都要解释吗？

在遇到生词有多种意思的时候，显然不是把所有的使用情况都要给学生解释。

对初级的学生来说，同一意思的多种说法的取舍很重要。

根据学生的水平，以及在讨论中所使用的语境，选取一种解释告诉学生是最恰当的。

我们以“week”为例。当学生学习这个词的时候，要把所有的中文意思“星期、周、礼拜”都告诉学生吗？

week: 星期、周、礼拜

情景一：

      老师在备课的时候，了解“week”在生活中有好几种表达：星期、周、礼拜。准备全部教给学生，但是不做解释和区分。

情景二：

       学生已经掌握了“星期”的用法，老师在和学生讨论练习中，说到了另外的词。老师说有人用“星期”，有人用“周”。

情境三：

      学生学习了“week”的中文说法“星期”，但是和别人交谈时，别人用了别的表达方式“周、礼拜”，学生不明白，然后问老师这其中的区别。

 在这三种情况下，你会怎么样选择？  

当出现这样的问题的时候，最好的是选取一种表达方式，比如最常见的在课文上会学习“week”的意思“星期”，然后简单告诉学生在生活中有人也会用“周”来表达，但是“周”更口语，“星期”口语和书面语都可以，“礼拜”很少有人说，且带有宗教色彩。

给学生选择最为常用的一种说法，给学生一个结果，一种选择，更有助于他学习。不要直接把多种情况罗列出来：哦，有人说这个；有人说那个。这样是不可取的。因为学生学习的时候，是无法做出判断的。学生更希望老师更提供一个确定的答案，而不是——都可以用，你可以选择你喜欢的。

所以回到上文中所说的，根据学生的水平，以及在讨论中所使用的语境，选取一种解释告诉学生是最恰当的。

当遇到这样问题的时候，你也可以追问学生，你在什么情况下遇到了这样的说法。根据学生的描述，然后给他一个较为贴切和恰当的说法，这样学生在实际情况中就可以再次用到这个词，达到学以致用的效果。

那么问题来了，

think: 想、觉得、考虑

在这种情况下，怎么做呢？欢迎给我们留言讨论。