为什么“部队bùduì”就可以接受，“不对bùduì”听起来别扭呢？
所以今天要讨论的内容就是！变调！（以“一、不”为例）
变调，指汉语的音节在连续发出时，其中有一些音节的调值会受到后面的音调声调的影响，从而发生改变的现象。汉语的变调是在不改变词义的前提下发生的。
为什么会发生变调？
1. 说话不是孤立的，音素之间或音节之间就相互影响，从而产生了语音的变化。 韵律在这里起了很大的作用。 例句
我 不 去 爬山。
Wǒ bú qù páshān.
我 一点 都 不 要。
Wǒ yìdiǎn dōu bú yào.
这两句读起来是不是抑扬顿挫，听起来也会舒服很多？
如果换成同一声调的句子，又有什么效果呢？ 例句
一 天 都 吃 西瓜。
Yī tiān dōu chī xīguā.
不 要 在 部队 外面 逛。
Bù yào zài bùduì wàimiàn guàng.
部队 外面 是 绿树。
Bùduì wàimiàn shì lǜshù.
是不是找到了机器人的感觉？
2.音变现象不是汉语中独有的，比如英语中常见的连读、浊化。当然，这些同属于大类语流音变。 例句
Not at all.
It is an old book.
Good night.
换位思考，同理，学生也会理解变调这一语言现象。
变调只有“一、不”的变调吗？
其实除了“一、不”以外，汉语变调还有很多表现。比如， 举例
上声变调：美好 理想 勇敢
去声变调：办事 快速 大会
重叠式：好好儿的 慢腾腾、漂漂亮亮
轻声：东西 地道 桌子
这里，我们粗略地举了一些例子作为参考，具体内容可以查找《现代汉语》黄伯荣 廖旭东版或者其他现代汉语教材亦可。
回到我们标题上的问题，为什么“部队bùduì”就可以接受，“不对bùduì”听起来别扭呢？
语言的约定俗成和我们所身处的语言环境，早已接受了这种设定。
“部队bùduì”和“不对búduì”，所以外国人在学习中文的时候，却没有汉语变调的概念，所以问题出现了。
怎么教变调呢？
在语音教学中，有语音教学的原则，这些原则同样适用于变调教学。
具有针对性，在不同的教学阶段有不同的教学目标。如果学生在初级阶段，了解用法，知道怎么用是很重要的，但是不一定达到融会贯通。
交际性，举例子的时候不要选取一些难度很高，或者很陌生的词汇，学生完全没有概念，在交流中也不会用到，那么只会增加难度，对学生帮助不大。比如“一”的例子，A2水平中不要给他“一致、一封”这些难度较高的词。
先听后说，让学生听不同语音之间的区别，学生对这些语音有不同的比较，对于发音也有帮助。
模仿练习很重要，理论可以作为辅导。在教学的时候，上来给学生介绍概念、理论，这样要不得。更重要的是让学生多练习，多模仿，去体会揣摩发音，说多了熟练度自然会增加。